Пушкина Марина изучает путь солнечной энергии в митохондрии - энергетической станции живой клетки.

Жизнь создала фоторецепторные клетки глаза, способные питать человека информацией, посредством света.
Человеческая культура создала аналогичные способы использования света в информационном обращении.

Графическое изучение Зодиака (живого круга).
Созвездия зодиакального круга, поочерёдно прячаясь за Солнцем, усиливают и обогащают
влияние Солнца на Жизнь на Земле.

В работе над отдельными заданиями нужно постоянно слышать дыхание метазадачного контекста.
Таков принцип Эвристической образовательной среды.

Большое внимание на курсах ЭОС уделяется качеству материалов и инструментов.
Работа с материалами составляет отдельный предмет курса «Труд» в блоке «Развитие Воли».

Рейсшина и угольники - инструменты изображения идеального мира. К ним предъявляются особые требования.
Не выполняя их, приходится мучаться в работе, как с этим оранжевым угольником, например, у которого
скошены края и нуль начинается с самого края. См. страницу о правильных материалах и инструментах.

Работа с тушью направлена на понимание контраста между светом и тьмой.
Со светом как с материалом работают в графическом искусстве. Но с чистым светом справляется особый вид
графического искусства - фотография (светопись: фотос-свет, графо-пишу). Тогда графика работает с тьмой,
оттеняя свет. Там, где бумага не тронута тушью, льётся чистый свет.

Цветными карандашами можно иллюминировать формы (иллюмино - освещаю).
Детям трудно, но важно освоить эту технику, управляя нажимом на карандаш.

Для работы в пространствах ЭОС нужна определённая подготовка. В специальных тренингах у учащихся
развиваются различные формы познавательной и преобразовательной деятельности человека.

Эвристическая образовательная среда адаптирована на курсах ЭОС к реальным условиям традиционного
учебного помещения - унылая коробка классной комнаты, корсетная школьная мебель.

Удивительно, как дети сами находят удобные для работы позы и пространства, игнорируя созданную специально
для этого школьную мебель. Взрослые уже утратили способность пользоваться своим телом таким образом.

Подвижные тела детей, ещё до конца не испорченные школьной мебелью, требуют большего разнообразия поз.
В Эвристической образовательной среде применяется иная эргономика в разработке дизайна образовательного
пространства, включая мебель, одежду, дидактику, инструменты и прочее.

Изучение листа растения. Жизнь создала лист для фотосинтеза (фотос-свет, синтез-связывание).

Геометрия изучает мир идеальных форм. Идеальный мир таится внутри реального мира, наполняя его силами.

Измерение стыкует идеальный и реальный миры, теорию и практику, объекты и символы.
Умение измерять (метрология) составляет отдельный предмет курса «Практика» в блоке «Развитие Воли».

Творческий аспект в изучении наук проявляется в микрокоммуникационных процессах ЭОС.

Владение абстрактными формами развивает умственную способность учащегося. Абстрактные обобщения
дают возможность отражения основных закономерностей окружающего мира, его изучения и исследования.

В живописи мыслят цветом. Гёте называл цвет «действием и страданием света».

Обсуждение фрагмента Таблицы Менделееева с биогенными элементами.

Чтение стенографических текстов.

Пушкина Марина

Дормидонтова Соня

Пушкина Лиза

Кунина Ульяна

Вахонина Маша

Комраков Паша

Жабицкий Илья

Шестернин Дима

Иванов Федя

Тихомирова Маша

В учительской типологии ЭОС учитель-эвристик вместе с учащимися проектирует и создаёт дизайн
Эвристической образовательной среды. Главным эвристиком курсов ЭОС был Федосеев Денис.

Эскизная разработка блока «Человек».

Архитекторы Васин Кирилл, Вологжанина Евгения и Кузнецова Евгения разрабатывают
деталь физико-космологической сферы блока «Солнце».

Архитектор Митрофанова Татьяна разрабатывает цветовую концепцию метазадачной среды курсов ЭОС.

Конструкция, создаваемая в рамках одной метазадачи на курсах ЭОС, является прообразом атриумного
пространства Эвристической образовательной среды. Это её начальная стадия. Впоследствии она насытится
содержанием, станет полноцветной, обрастёт мелкой пластикой.

Фрагмент конструкции метазадачной среды «Путешествие Фотона» состоит из четырёх блоков: «Солнце»,
«Живая клетка», «Человек» и «Культура», которые затем будут расставлены ромбом. Между ними
предполагается перебросить арки. Например, блоки «Солнце» и «Человек» свяжет арка «Космогония»,
блоки «Живая клетка» и «Человек» соединятся аркой «Эволюция».

В атриумном пространстве ЭОС учащийся находится внутри содержательной многозадачной среды, оживляя
и наполняя её смыслами согласно принципу «Человек - мера всех вещей».

Доктор психологии Шибаева Людмила Васильевна на утренней пробежке с детьми.

Штыкова Рита проводит мастер-классы по движению и звуку.

Осанкина Анастасия проводит мастер-классы по играм и театральной драматургии.

Под руководством Анастасии дети поставили символистскую скетч-драму «Путешествие Фотона».

Родители также пробовали свои силы в выполнении заданий курсов ЭОС. Кочеткова Татьяна.

Поливчук Алла.

Купание в водоёме на ответвлениии реки Пьявицы от Канала имени Москвы.

Праздничный торт.

Фото на память.